PIBID IFCE - CEDRO: dezembro 2017

sábado, 23 de dezembro de 2017

Trabalhos Avaliados no IV Encontro PIBID IFCE no Campus Canidé

IV Encontro PIBID IFCE, reuniu nessa edição diversos bolsistas dos mais variados subprojetos do estado do Ceará, acontecendo nos dias 19 a 20 de Outubro de 2017 no IFCE Campus Canidé.
Cedro nessa edição levou um total de 14 bolsistas do PIBID Matemática desenvolvendo ações nas áreas de pesquisa do referido sub- projeto, ao todo ,11 propostas de pesquisa, passaram por uma avaliação e mobilização por parte dos autores em meio, uma avaliação, pois os trabalhos apresentados no evento, poderão ser publicados na revista Conexões, entre as áreas de pesquisa se destacaram e foram avaliados as seguintes propostas:

REALIDADE AUMENTADA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ( escolhido como proposta de publicação na revista Conexões).

UMA DISCUSSÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA ENSINO DE FUNÇÕES:

AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DO DOCENTE UMA VISÃO DOS BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ESTUDO DA MATEMÁTICA REFLEXÕES SOBRE OS FATORES QUE CONTRIBUEM PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA

CONSTRUÇÃO DE JOGOS LÚDICOS EM UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA

O PIBID NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO IFCE – CAMPUS CEDRO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA DOS BOLSISTAS DO PROGRAMA

UMA ABORDAGEM DO CONCEITO DE DERIVADA COM ARRIMO DO SOFTWARE GEOGEBRA

A EDUCAÇÃO BÁSICA E SUA RELAÇÃO COM AS DIFICULDADES APRESENTADAS POR INGRESSANTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO IFCE – CAMPUS CEDRO

EDUCAÇÃO ESPECIAL PERSPECTIVAS E DESAFIOS DA INCLUSÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

O USO DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DAS APLICAÇÕES DE INTEGRAIS DEFINIDAS EM CÁLCULO DE VOLUME

PERSPECTIVAS SOBRE O ENSINO DA DISCIPLINA DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL NO IFCE CAMPUS DE CEDRO

Bolsistas do PIBID-Cedro aprovaram 09 trabalhos para o IV Multiencontros da UFC-FACED

No dia 26 á 27 de abril do ano de 2017, os bolsistas do PIBID-Cedro aprovaram 09 trabalhos para o IV Multiencontros da UFC-FACED, com perceptiva de integração do método cientifico na melhoria de técnicas de ensino se dividiram em diversas temáticas que o evento tinha em sua composição.
Entre as modalidades oral e poster,os bolsistas se destacaram no plano de ação que era contido em cada área de atuação, deste modo os trabalhos foram subdivididos, e apresentados de maneira dinâmica nas duas modalidades, entre os trabalhos apresentados relacionaram:

O ensino da matemática com uso de materiais concretos: Uma possibilidade de aprendizagem significativa: Autores Samuel Ferreira da Silva Brito. Brenda Maria Vieira Gonçalves. Modalidade: Expandindo Orientador: Roberta da Silva

Matemática brincadeira de criança: Participação da escola Maria Dolores Menezes de Carvalho, na feira de ciências municipal, Várzea Alegre – CE. Autor (a). Maria Lidianny da Silva Moura José Aluisio Silva. Modalidade: Simples Orientador: Roberta

Uso da matemática financeira como formadora dos cidadãos e consumidores consistentes. Autores: Melina Barbosa de Alencar Emilia Gonçalves de Lima Neta; Patrícia de Sousa Moura. Modalidade Expandido. Orientador: Roberta da Silva

Aspectos históricos que relacionam Matemática e Musica. Autores: Miguel de Araújo Pinheiro, Jairo Herytton Perreira. Modalidade: Expandido Orientador: Marcos Antônio Macêdo

Utilização do lúdico no ensino da Matemática através do jogo Corrida Algébrica. Autores: Pedro Henrique de Lima Thiago Félix Mota Modalidade: Expandido. Orientador : Marcos Antônio Macêdo

Importância e Uso de Vídeo - aulas. Autores: Maurício José Nascimento Macêdo, Rito de Cássio da Silva. Modalidade: Expandido Orientador Marcos Antônio Macêdo

Contribuições do laboratório de ensino de Matemática do IFCE campus Cedro na formação docente do curso de Licenciatura em Matemática da referida instituição. Autores: José Aluisio Silva Maria Lidianny da Silva Moura Simples SEM ORIENTADOR

A importância da relação entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Autores: Celestina Barros de Souza Bruna Maria Vieira Gonçalves. Modalidade: Expandido. Orientador Roberta da Silva.

A eficiência do PIBID na perspectiva prática no processo de formação docente - Relato de experiência dos bolsistas do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de campus Cedro Autores: Francilene de Souza Pastoura Patrícia Alves. Modalidade:Expandido Orientador: Roberta da Silva

sexta-feira, 22 de dezembro de 2017

Entrega de certificados na turma do 1º ano da Escola Vivina Monteiro, no dia 21 de dezembro de 2017, em Icó-CE.

quarta-feira, 20 de dezembro de 2017

Aulas sobre Regras de Divisibilidade

Foram trabalhados com os alunos dos 1º , 2º e 3º anos da EM Vivina Monteiro em Icó - CE, a aplicação de regras de divisibilidade. No quadro branco foram demonstradas as principais regras de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 15.

A atividade tinha os seguinte objetivos: Expor as principais regras de divisibilidade para os alunos e Exercitar o cálculo mental através da aplicação de exercícios

Depois foram aplicada uma lista de exercícios para verificação dos conteúdos aplicados.

A lista de Exercícios Aplicada está exposta abaixo:

1) Qual o critério de divisibilidade por 2? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 2:

a) 35 b) 43 c) 67890765438 d) 56123487438

2) Qual o critério de divisibilidade por 3? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 3:

a) 729 b) 816 c) 6632 d) 4584

3) Qual o critério de divisibilidade por 4? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 4:

a) 22857 b) 56329600 c) 148 d) 25698

4) Qual o critério de divisibilidade por 5? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 5.

a) 2394239485 b) 29478324723857280 c) 83743284782

5) Qual o critério de divisibilidade por 6? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 6

a) 245794589 b) 84327847234823743 c) 2148

6) Qual o critério de divisibilidade por 7? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 7

a) 37625 b) 336 c)214 d) 896

7) Qual o critério de divisibilidade por 8? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 8.

a) 1328738478528 b) 398934894832 c) 47845784576

8) Qual o critério de divisibilidade por 9? Verifique se os números abaixo são divisíveis por 9.

a) 216 b) 185 c) 309 d) 428

9) Descubra o último número divisível por 11 menor que 23412.

Bingo com o conteúdo de Função Afim

Foi aplicado com do 1º, 2º e 3º anos da EM Vivina Monteiro em Icó - CE um bingo com o conteúdo de função Afim.

A atividade tinha o seguinte objetivo: Estudar a função, de uma maneira que possa viabilizar os alunos a entenderem essa função.

No bingo eram chamadas as pedras e os alunos tinham que marcar na cartela o valor, mas só depois de efetuarem os devidos cálculos substituindo o valor dito na função.

Eles gostaram bastante dessa atividade, pois puderam exercitar os cálculos da função afim de uma maneira diferente da que estão acostumados em sala. Bem como, ter uma maior finidade com essa função.

Lista de Exercícios sobre função Afim

Foram aplicados com os alunos do 1º, 2º e 3º da EM Vivina Monteiro uma lista de exercícios sobre função afim.

Os bolsistas ajudaram os estudantes na resolução das questões.

A lista de exercícios aplicada está logo mais abaixo:

Lista de exercícios de função do 1º grau

1- Dada a função afim f(x) = - 2x + 3, determine:

a) f(1) =

b) f(0) =

2- Dada a função afim f(x) = 2x + 3, determine os valores de x para que:

a) f(x) = 1

b) f(x) = 0

Dada a função f(x) = -2x + 3, determine f(1).

3 -dada a função f(x) = 4x + 5, determine f(x) = 7.

4 - Na produção de peças, uma indústria tem um custo fixo de R$ 8,00 mais um custo variável de R$ 0,50 por unidade produzida. Sendo x o número de unidades produzidas:

a) escreva a lei da função que fornece o custo total de x peças.

b) calcule o custo para 100 peças.

5 - Analisando a função f(x) = -3x - 5, podemos concluir que :

a) O gráfico da função é crescente.

b) O ponto onde a função corta o eixo y é (0, -5).

c) O gráfico da função é constante.

6 - Seu Renato assustou-se com sua última conta de celular. Ela veio com o valor 250,00 (em reais). Ele, como uma pessoa que não gosta de gastar dinheiro à toa, só liga nos horários de descontos e para telefones fixos (PARA CELULAR JAMAIS!). Sendo assim a função que descreve o valor da conta telefônica é P = 31,00 + 0,25t, onde P é o valor da conta telefônica, t é o número de pulsos, (31,00 é o valor da assinatura básica, 0,25 é o valor de cada pulso por minuto). Quantos pulsos seu Renato usou para que sua conta chegasse com este valor absurdo (250,00)?

a) 492

b) 500

c) 876

d) 356

7 - Uma função do 1º Grau tem como gráfico:

a) Uma reta

b) Uma curva

c) uma parábola

d) uma hipérbole

8 - Dados os conjuntos A={0, 5, 15} e B={0, 5, 10, 15, 20, 25}, seja a relação de A em B expressa pela fórmula y = x + 5. Podemos afirmar que os elementos do conjunto B, que participam da relação, são:

a) 0, 10 e 20

b) 0, 20 e 25

c) 0, 5 e 10

d) 5, 10 e 20

9 - Dados os conjuntos A ={-1, 2, 1, 0,} e B ={2, 6, 5, 4, 3} e uma função f: A→ B, definida por f(x) = x + 4 então o conjunto imagem dessa função é:

a) Im = {2, 3, 4, 5, 6}

b) Im = {2, 4, 5, 6}

c) Im = {3, 4, 5, 6}

d) Im = {2, 3, 5, 6}

10 - Sabendo que a função f(x) = mx + n admite 3 como raiz e f(1) = -8, calcule os valores de m e n:

a) m = 4 e n = -12

b) m = -4 e n = 10

c) m = 3 e n = 4

d) m = 14 e n = 10

Aplicação do Jogo Corrida Algébrica com os Alunos do Pibid Turmas da Tarde

No dia 30 de Novembro foi aplicado Juntamente com os Alunos da tarde dos 1º, 2º e 3º anos da E M Vivina Monteiro o Jogo Corrida Algébrica.
O objetivo do jogo é desenvolver a habilidade de resolver equações algébricas com o cálculo mental através de um jogo lúdico; Estimular os estudantes na resolução de equações; Incentivar o cálculo mental; e Gerenciar o tempo quanto a resolução da expressão.

Instruções do Jogo

- O número de participante deve ser entre 2 a 4 pessoas.

- O número de carrinhos deve corresponder ao número de participantes.

- As cartas deverão ser embaralhadas, e viradas para baixo.

- Os carrinhos deverão ser posicionados na largada.

- O jogo é composto de um tabuleiro contendo 30 casas, sendo 5 com instruções e 25 com expressões algébricas. 55 cartas contendo números inteiros no intervalo de [ -5, 5], sendo 5 cartas para cada número desse intervalo.

Regras do Jogo

O jogo possui as seguintes regras:

- Os jogadores deverão lançar o dado inicialmente para definir a ordem em que sairão da largada. As ordens de saída serão definidas em ordem decrescente de acordo com o número obtido no lançamento do dado;

- O primeiro jogador deverá lançar o dado novamente para saber em que casa do tabuleiro irá cair. O mesmo deverá pegar uma carta, e com o número obtido substituir na expressão, podendo ser positivo (+) ou negativo (-), irá avançar/ recuar respectivamente o número correspondente de casas no tabuleiro.

- Se o resultado for nulo (0), o jogador permanecerá na mesma casa.

- O tempo máximo para responder a expressão é de 30 segundos, contados na ampulheta do jogo.

- Caso o participante erre ou não saiba responder a expressão no tempo da ampulheta (30 segundos), deverá retornar ao início do jogo.

- Se o jogador cair em uma casa que contenha algum comando ou instrução deverá executar na mesma rodada.

- Se o valor obtido na expressão for negativo e exceder o número de casas que ultrapasse o limite antes da largada, deverá o mesmo ficar até a largada. Da mesma forma, se o jogador ultrapassar o limite de casas após a chegada, será o vencedor do jogo.

- Caso as cartas acabem, deverão ser embaralhadas e colocadas novamente no jogo.

- O participante que chegar primeiro será o vencedor do jogo.

Bolsistas Responsáveis: Pedro Henrique de Lima e Thiago Félix Mota

quarta-feira, 13 de dezembro de 2017

Estudo sobre Análise Combinatória

A exposição do conteúdo relacionado ao tema da Análise Combinatória, foi desenvolvido de modo a permitir um melhor entendimento por partes dos alunos.

DIVULGAÇÃO DO PIBID EM TODAS AS TURMAS NA ESCOLA JOSÉ CORREIA LIMA. (21 e 24 de novembro de 2017)

Nos dias 21 e 24 de novembro de 2017, os bolsistas de Várzea Alegre passaram nas salas de aula divulgando o programa na escola e as contribuições para os alunos, na referida ocasião também foi aberta as inscrições para os novos alunos.

bolsistas: Eduardo, Luan, Allyson, Franciano, Evandro, Edson, Erica, Meirilânia, Paulo Cezar e Ronaldo.

Estudo sobre Regra de Três Simples e Composta

O estudo sobre Regra de Três partiu da necessidade em preparar os alunos para o ENEM, priorizando assim, a interpretação de situações-problemas e resolução de questões, buscando desenvolver nos alunos o hábito da leitura e do raciocínio lógico.

MARATONA DO ENEM NO DIA 09 E 16 DE OUTUBRO, NA ESCOLA JOSÉ CORREIA LIMA.

Nos dias 09 e 16 de outubro foi realizada na referida escola uma maratona com os alunos do 3° ano no intuito de abordar os conteúdos pré-selecionados, de modo que foram resolvidas questões retiradas de provas antigas.

bolsistas: Érica e Paulo cezar.

Caçada Matemática

O evento aconteceu na Escola Vivina Monteiro na cidade de Ico no dia 23 de novembro de 2017. A atividade envolveu alunos do 1º, 2º e 3º anos e teve como objetivo a interação dos alunos e o trabalho em equipe.

VISITA DOS ALUNOS DA ESCOLA E.M VIVINA MONTEIRO AO IFCE-Campus Cedro, 30 de novembro de 2017

Visita ao IFCE-Campus Cedro: A visita proporcionou aos alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) uma nova vivência, conhecendo os cursos(técnico e superior) ofertados pelo campus, através de relatos apresentados por alunos e servidores da instituição.

Bolsistas: Ana Clésia, Diego, Jessyca, João Eudes, Larissa, Neurivan, Samuel e Valdonnys.

MÓDULO I: ESTUDO DE FUNÇÕES (E.E.M Vivina Monteiro. Icó-CE, 23 de novembro de 2017)

Gincana matemática: O evento ocorrido na escola Vivina Monteiro, teve a participação dos alunos de 1º,2º e 3º ano, na qual foi trabalhado o conteúdo de raciocínio lógico e as operações numéricas básicas visando o aprimoramento dos conteúdos abordados anteriormente, além de incentivar o trabalho em equipe entre as turmas e os bolsistas.

Bolsistas: Ana Clésia, Diego, Jessyca, João Eudes, Larissa, Neurivan, Samuel e Valdonnys.

ENEM NÃO TIRA FÉRIAS realizado no dia 08/07/2017 na EEEP Dr. José Iran Costa

Os bolsista do PIBID de Várzea Alegre, realizaram uma atividade na escola profissional no dia 08/07/2017, com alunos das três escolas estaduais, chamada de "Enem não tira férias" no intuito de motivar os alunos do 3° ano a fazerem uma boa prova, na ocasião os bolsistas levaram questões, dicas e também abriram espaço para eventuais dúvidas.

Bolsistas: Meirilânia, Edson, Evandro e Ronaldo

MÓDULO I: ESTUDO DE FUNÇÕES (E.E.M Vivina Monteiro. Icó-CE, 05 de outubro de 2017)

Corrida algébrica: foi utilizado o jogo lúdico para reforça o conteúdo de função afim e também incentivar o trabalho em equipe, com isso, a dinâmica possibilitou aos alunos o contato direto com equações do primeiro grau e suas resoluções.

Bolsistas: João Eudes e Neurivan Oliveira.

terça-feira, 12 de dezembro de 2017

GINCANA EDUCATIVA (E.E.E.M José Correia Lima. Várzea Alegre-CE, 12 de dezembro de 2017)

Os bolsista de Várzea Alegre realizaram uma gincana na escola José Correia Lima, onde essa gincana foi divida em 4 etapas com perguntas relacionadas aos conteúdos básicos e também avançados, a equipe que vencer cada etapa ganhara 100 pontos e no final será feito o somatório dos pontos para saber qual equipe será campeã.

Bolsistas: Eduardo Silva, Luan Teixeira, Allyson Andrade e Franciano Gomes

ENTREGA DE CERTIFICADOS - Conclusão do MÓDULO I Escola José Correia Lima, Várzea Alegre - CE (23 de outubro de 2017)

Bolsistas: Érica, Luan, Allyson, Edurdo, Meirilândia, Ronaldo, Evandro, Franciano, Edson e Paulo César

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